A explicação teórica sobre Indústria.

Trabalho de Campo

Saída a Campo na Fábrica de Calçados Beira Rio

Construção dos produtos

Os produtos

Estes são os produtos construídos pelos grupos. Uma boneca(beinquedo), um chinelo, bijuterias e roupas.

Elaboração e reflexão dos conceitos

Construção dos conceitos, após a saída a campo a Fábrica de Calçados Beira Rio.

Os blogs dos alunos

Construção dos blogs no laboratório de informática.

Nossas reflexões finais!

O necessário é que, subordinado, embora, a prática “bancária”, o educando mantenha vivo em si o gosto da rebeldia que, aguçando sua curiosidade e estimulando sua capacidade de arriscar-se, de aventurar-se, de certa forma o “imuniza” contra o poder apassivador do “bancarismo”. (FREIRE,1998).

A oficina faz com que o aluno se mantenha de uma certa forma imunizado contra esse ensino bancário, contra as aulas monologas, pelo simples fato da Oficina inserir o aluno no conteúdo estudado, além de ser um ensino prazeroso para ambas as partes interessadas.
Este estágio, envolvendo a Oficina Pedagógica nos faz perceber que podemos sair das aulas tradicionais e inovar com técnicas já conhecidas, mas que por falta de experiência faz com que docentes não invistam nestes métodos, tão eficazes quanto a utilização de livros didáticos em sala de aula.
Esta proposta de trabalho diferenciada torna o aluno um elemento atuante, não só no foco do processo de aprender, mas também a reconhecer sua própria capacidade de interferência e opinião no meio em que vive. Através da saída a campo, eles passaram a opinar e criticar o tema estudado nesta oficina.
Diante do resultado deste trabalho, estamos mais cientes de que os professores devem repensar a sua atuação na educação, para que se tornem motivadores e construtores efetivos do conhecimento, e que as Oficinas de Aprendizagem, devem ser mais utilizadas nas escolas para motivarem os alunos a aprenderem e construir conhecimentos de forma mais prazerosa.

O Estágio

Ao chegarmos ao final deste estágio, podemos compreender a importância de uma Oficina de Aprendizagem, pois ela é uma forma prazerosa de aquisição do conhecimento, especialmente quando ocorre na Geografia, que é uma disciplina caracterizada pela memorização.
Além da Oficina, o trabalho de campo, faz com que os alunos conheçam um meio que era, até então desconhecido a eles, faz abrir as portas do questionamento como ocorreu na Fábrica de Calçados Beira Rio, onde fizeram muitas perguntas ao Gerente Administrativo da fábrica, vimos que realmente houve um interesse pelo o que estavam observando no trabalho de campo. Também, podemos mostrar na prática, o que é uma indústria e o que ocorre dentro dela. Isso os alunos não esquecerão, pois puderam relacionar com o estudado.
Conforme FREIRE (1998), [...] “nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo”. Com esta Oficina, os educandos passam a compreender e construir o saber, e ver que eles fazem parte do que lhes é ensinado. É necessário que os alunos compreendam o que é uma Indústria, principalmente por serem futuros professores, e dessa forma ajudar na construção dos conceitos de seus futuros alunos, pois a Sociedade atual depende da existência e do funcionamento destas Indústrias.
É impressionante como estes estágios nos fazem obter uma grande troca de saberes entre educandos e educadores, pois ao passo que lhes ensinamos algo, aprendemos simultaneamente.

Metodologia da 3ª aula.

Neste último encontro construímos com os alunos os conceitos que foram vistos ao longo da oficina, e socializamos no blog o que foi construído coletivamente.

Ao construir os conceitos, o aluno realmente aprende, por exemplo, a entender um mapa, a compreender o relevo, o que é região, nação, município. Ao conhecer, analisar e buscar as explicações para compreender a realidade que está sendo vivenciada no seu cotidiano, ao extrapolar para outras informações e ao exercitar a crítica sobre essa realidade, ele poderá abstrair esta realidade concreta, teorizar sobre ela e construir o seu conhecimento. Ao construir os conceitos, o aluno aprende e não fica apenas na memorização. (CASTROGIOVANI... [et al.]. 1999).

Metodologia da 2ª aula.

Na oficina foi oportunizado aos alunos um Trabalho de Campo a Fábrica de Calçados Beira Rio, para que eles pudessem analisar, observar, opinar, criticar e obter o conhecimento de um meio, até então desconhecido a eles.

Na Fábrica, tiveram o acompanhamento de um responsável pelas informações cedidas sobre a Empresa, onde realizaram conversas e tiraram dúvidas que surgiram.

Neste segundo encontro foi possível perceber a importância de um trabalho de campo no meio pedagógico, pois os alunos podem ver na prática a teoria que foi discutida com eles no primeiro encontro. Um trabalho de campo:
Permite, através do registro e da representação do que foi observado, o exercício da criatividade, seja na verbalização ou produção textual, seja na elaboração de desenhos, croquis, maquetes ou montagem de fotos e figuras. Abre espaço para que o aluno ou o grupo estabeleça opiniões e faça uma apreciação crítica, para a problematização de fenômenos observados, para o estabelecimento de hipóteses e para o encaminhamento à investigação. É, portanto, um recurso de múltiplas possibilidades de abordagem (temática e interdisciplinar) e de múltiplas perspectivas de exploração no processo de aprendizagem. (CASTROGIOVANI... [et al.]. 1999).

Metodologia da 1ª aula.

No primeiro momento foi explicado a metodologia teórica, sendo explicado o que é uma indústria, seu desenvolvimento ao longo dos tempos e os tipos existentes. Utilizamos um datashow para realizar as explicações e mostrar imagens.

Em seguida, no segundo momento, realizamos a atividade prática, dividindo os alunos em quatro grupos, sendo que estes confeccionaram produtos, como calçados, bijuterias, vestuário e brinquedo, imitando uma indústria na sua forma de organização no processo produtivo. Com esta atividades os alunos compreenderam o que era uma indústria, observando que ela esta sempre em busca de resultados que visem o lucro. Para tanto estabelecem planejamento, uma dinâmica de produção e a mão-de-obra qualificada. Também entenderam que o tipo de industria na qual produziram seus produtos pertenciam a indústria de consumo conforme sua produção, pois o produto tinha como destino o consumidor (população) e não outras indústrias como acontece nas de base e intermediária. Também compreenderam que era uma indústria tradicional, pois no processo de produção não havia nenhuma tecnologia, era praticamente artesanal como no inicio do desenvolvimento industrial no mundo.
Construímos estes conceitos, através da reflexão feita após a atividade. Na reflexão geral, ao final do primeiro encontro, surgiram dúvidas que foram discutidas a partir da interação dos participantes.
Com este primeiro encontro, observamos que é de extrema importância a prática para compreensão e construção dos conceitos. Além de oportunizar aos alunos um aprendizado dinâmico e diferente do habitualmente usado em sala de aula.

Nossos objetivos e conteúdos.

OBJETIVO GERAL

§ Obter experiência em Oficinas de Aprendizagem, atendendo aos requisitos do Estágio Supervisionado do Ensino Médio I;
§ Proporcionar aos alunos da Oficina de aprendizagem a aquisição de um conhecimento significativo, através da motivação de diferentes propostas de atividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
§ Oportunizar a reflexão e a troca de conhecimento entre os participantes da Oficina;
§ Compreender os conceitos relativos ao processo de industrialização;
§ Possibilitar o aprendizado em grupo;
§ Aproximar a teoria da prática buscando ampliar a aprendizagem;
§ Construir os conceitos relativos a industria a partir do cotidiano;
§ Compreender o que é uma Indústria;
§ Entender o processo de industrialização ao longo dos tempos;
§ Caracterizar os Tipos de Indústrias;
§ Analisar as características das Indústrias no Município de Osório;
§ Analisar o funcionamento de uma fábrica, caracterizando a mão-de-obra, e a organização das etapas de produção;
§ Conhecer o entorno da Fábrica de Calçados Beira Rio, para obter uma melhor percepção de seu papel na comunidade;
§ Relacionar os processos observados na Beira Rio e as questões teóricas sobre indústrias;
§ Coletar dados e materiais visuais sobre a indústria;
§ Unir o conhecimento obtido no Trabalho de Campo com o compreendido na 1ªAula desta Oficina de Aprendizagem;
§ Socializar os conhecimentos produzidos através de um blog.

CONTEÚDOS:

Industria: conceito, tipos de Indústrias, processo produtivo, desenvolvimento mundial.

Oficina de Aprendizagem: Indústria

Segundo Freire (FREIRE apud FIGUEIREDO, 2009) ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. As Oficinas de Aprendizagem promovem e criam possibilidades para a construção de novos conhecimentos, através de metodologias que utilizam a prática para facilitar a compreensão na construção dos conceitos. Ela faz pensar através da ação, ou seja, da prática.

A oficina traz uma proposta alternativa para a sala de aula, pois estimula os alunos a obter conhecimento, através de uma aprendizagem dinâmica, com situações diferenciadas, como, por exemplo, saídas a campo, uso da informática, problematização de situações do cotidiano, reprodução de processos produtivo através de atividades práticas e a utilização de filmes.
Entendemos a oficina pedagógica como uma metodologia de trabalho em grupo, caracterizada pela construção coletiva de um saber, de análise da realidade, de confrontação e intercâmbio de experiências, em que o saber não se constitui apenas no resultado final do processo de aprendizagem, mas também no processo de construção do conhecimento. (MOITA, ANDRADE; 2009)

Pensando na Oficina como alternativa para facilitar o aprender, vamos utilizá-la como forma de facilitar a visualização e a assimilação de conceitos que na prática, envolvem e desafiam os educandos a expressarem-se, se relacionarem-se, respeitanrem-se e comprometerem-se com o outro. Uma das atividades da Oficina é a Saída a Campo, pois é necessário a ampliação do conhecimento através da visita a locais que se encontram totalmente fora do espaço escolar, nesse caso, Fábrica de Calçados Beira Rio. O conhecimento deste espaço promoverá não somente um aprofundamento teórico, mas também um contato direto que proporcionará uma perspectiva crítica sobre aquele espaço.